有效的课堂管理行为是保证课堂教学活动顺利进行的重要前提,有利于培养幼儿良好的课堂行为习惯,增强幼儿主体意识,促进幼儿身心全面发展。集体教学活动是幼儿园教学活动重要的组织形式,也是最传统、最常用的教学形式。本研究把集体教学活动中幼儿教师的课堂管理行为作为研究重点,以天津市和平区W幼儿园为例,在先进课堂管理理念的背景下,采用文献法、观察法、访谈法结合实际教学的案例,对幼儿园教师在集体教学活动中的管理行为进行研究。通过对幼儿教师课堂管理行为的描述和分析,总结出影响幼儿教师在集体教学活动中课堂管理行为的因素,提出相应的建议和策略。本研究主要从幼儿教师对课堂环境的管理行为、课堂常规的管理行为和集体教学活动中幼儿问题行为的管理行为这三个方面进行研究,找出了目前幼儿教师在集体教学活动中课堂管理行为的问题：1、师幼间地位不平等,幼儿的主体性没有得到足够的重视。2、不同幼儿教师课堂管理的认识层面和管理水平差距较大。3、幼儿教师的课堂管理理念与教育现实之间的矛盾。从四个方面总结出对影响幼儿教师在集体教学活动中课堂管理行为的因素：教师因素、幼儿因素、活动因素和环境因素。并针对幼儿教师在集体教学活动中课堂管理的问题,提出四个有效策略：1、加强幼儿教师职前课堂管理知识和能力的培养。2、充分利用成熟幼儿教师资源,帮助新教师提高课堂管理水平。3、提高幼儿园新教师课堂管理反思性实践能力。4、适当控制幼儿园班级规模。