国家的发展离不开教育,而教育的主要实施者就是教师。随着素质教育的不断推进,教师的职业幸福感也得到越来越多的关注。教师的职业幸福感不仅是教师自身发展和理想价值的实现,也是影响学生的幸福成长和教育职业良性发展的重要因素。因此,对教师职业幸福感的关注不仅可以提高学校和教师追求生命质量的意识,促进教师的专业发展,更能提升学生的幸福感,为教育管理机构和学校提供参考。本文的主要研究对象是初中英语教师这一群体,作为需要读背很多的非母语学科教师,她们有一定的学科特点和特殊性,以苏州工业园区某一九年一贯制学校的初中三位资历不同的英语教师作为主要研究对象,采用文献研究、访谈和教育叙事方法进行探究,旨在找出初中英语教师职业幸福感的现状、影响因素和提升策略,提高教师工作的积极性,引导教师的身心发展,为推动教育的发展和进步出一份力。本文主要通过对苏州工业园区教育背景下的九年一贯制学校的三位初中英语教师的学历、教育背景、工作经历、家庭等方面进行描述对比,并在此基础上收集她们的职业幸福感叙事。这三位初中英语教师代表着初任教师、潜力教师和骨干教师,根据所收集的资料进行整理和分析,描述初中英语教师的职业幸福感现状,并从社会、学校和个人三个方面分析初中英语教师职业幸福感的影响因素,并在此基础上提出有效的建议,例如,提升教师的社会地位和薪资待遇,学校对教师给予更多的关怀,努力提升教师自身的生理、心理素质以及专业素养等。最后是总结本次研究的不足和展望,希望引起广大一线教师的共鸣并为之提供行之有效的提升幸福感的建议。