在对外汉语的教学中,可能补语和状态补语因其在形式上有很多相似之处,学习者很容易将二者混淆,因此对可能补语和状态补语的区分也就成为对外汉语教学中的重难点。本文将从可能补语和状态补语的句法成分,出现的前提条件,语境意义等方面进行区分,从而能够使学习者更好的理解可能补语和状态补语,更好的为对外汉语教学服务。绪论部分,通过分析前人对可能补语和状态补语的研究,本文对目前的研究现状进行了总体的阐述,在前人对可能补语和状态补语含义的解释上,确定了可能补语和状态补语的界定,并确定了本文的研究重点,重在研究可能补语和状态补语在句法和语义等方面的区别及在对外汉语中的教学。第一部分,本文从可能补语和状态补语结构和形式的角度出发,对充当可能补语和状态补语的结构成分,形容词性补语的形式,可能补语和状态补语的否定和疑问形式等三个方面进行研究。第二、三部分,从可能补语和状态补语的句法和语义等方面进行对比,从语用功能、语义指向等方面进行研究。其中,可能补语出现的语境条件为动作尚未进行,而状态补语的语境前提则是动作已经完成。第四部分,从可能补语和状态补语的教学角度出发,对留学生学习状态补语和可能补语容易混淆的情况及出现混淆的原因等方面进行了研究并提出了相关的教学建议。第五部分,对本文的主要观点和结论进行了总结,指出本文研究尚浅,存在不足之处,并确立了进一步的研究方向。