本文在充分理解研究性学习的基础上，利用现代教学设计的理论对研究性学习的教学设计过程进行了系统的归纳和总结，提出了研究性学习教学设计的过程模式，并且对教学设计过程模式的各个环节进行了分析，使新的教学设计过程模式具有可操作性，使研究性学习的教学设计由感性的总结上升到理性的剖析，全文共分三部分，各部分内容简介如下： 第一部分主要介绍研究性学习的概念和特点，明确研究性学习的发展历程，对研究性学习同基于问题的学习等类似概念作了简单区分。 第二部分首先论述了研究性学习教学设计所具有的特征，概括的说明研究性学习教学设计具有的同传统教学设计相区别的特征。然后结合研究性学习的特点，借鉴建构主义教学设计过程模式和史密斯-雷根模型的特点，提出了研究性学习教学设计过程模式，并且对各个环节的内容和操作进行了详细的论述。 第三部分介绍一些研究性学习教学设计的案例 通篇文章试图以新的教学设计理念为指导对研究性学习这种教学活动的设计过程进行归纳和总结，是新的教学设计理论同教学实践相结合的一次有益的尝试。