当前，人们普遍认可了听力理解在外语教与学中的重要性。这使得越来越多的国内外学者投入到听力理解的研究中去。外语教师也越来越重视在听力课堂上培养训练学生的听力理解能力。作为听力理解中的一个高级技能，预测技能在听力理解中的作用也被广泛认可。然而，就目前的研究而言，大多数学者的研究都是针对英语专业学生或是高中生的；近几年也有不少学者以非英语专业学生为对象进行了研究，但学生均来自一、二本院校；鲜有学者以独立学院非英语专业的学生为对象对听力理解中的预测技能进行研究。独立学院的出现是对我国高等教育的一种新的办学体制的探索和创新。自上个世纪 90 年代末，我国出现第一所独立学院以来，近十几年来，随着高等教育改革的不断深入，独立学院也得以迅速发展，受到了越来越多的专家学者的关注。由于独立学院的部分老师是由其母体院校的老师兼任的，他们在教学实践中发现独立学院的学生和其母体院校的学生有所不同，因而其教学方法和教学效果也各有不同。因此，以独立学院的学生为对象进行听力理解中预测技能的研究是有其研究意义的。 　　本文的研究是从分析听力理解的过程开始的。国内外不少专家学者对听力理解的过程进行了研究。部分学者认为听力理解是一个自上而下的过程，即 top-down process；也有学者认为听力理解是一个自下而上的过程，即bottom-up process； 还有学者认为听力理解过程包括了自上而下和自下而上两个过程。本文作者认为听力理解是包括自上而下和自下而上两个过程的。事实上，语言学习者在进行听力理解时，两个过程是同时发生的。一个好的听者在其听力时，能将这两个过程结合起来，从而使其更有效地听。本文作者还认为对图式理论和听前活动的研究都有助于对预测技能的研究。在此基础上，本文在第四章对预测技能进行了详细阐述和分析。首先，介绍了预测的定义，接着对预测的性质、分类、过程、特点以及影响预测的因素进行了详细探讨，以期能够帮助听者提高其听力理解能力。此外，本文以三峡大学科技学院为例，通过笔者在两个教学班中进行的多次实验，对独立学院非英语专业学生的预测技能在其听力理解中发挥的作用进行了实证研究。实验结果表明，对学生进行预测能力的培养和训练的确能有效提高学生的听力理解能力。同时，也证明了通过大量的专项训练，学生的预测技能是可以培养并提高的。