冗余现象分为积极冗余和消极冗余。积极冗余是正确得体添加的语言成分,是语言现实存在和交际的必要。而消极冗余是错误的、不应该添加的语言成分。在英语教学实践中,我们发现消极冗余大量地存在于英语专业学生写作的各个层面。消极冗余对英语专业学生写作质量和写作能力的进一步提高有很大的消极影响。但是,消极冗余并没有引起学生及英语专业教师的足够重视。　　 本文以英语专业学生写作中的消极冗余作为切入点,以中介语理论为研究的理论基础,采用对比分析和错误分析的主要观点,运用定量、定性的研究方法对英语专业学生写作中的消极冗余进行实证对比研究。通过对来自佳木斯大学和浙江大学共160名英语专业二年级学生的书面作文中出现的消极冗余的收集、识别和分类,本文归纳出英语专业学生写作中4个语言层面上的消极冗余及其分布比例。通过定量分析,我们发现英语专业学生写作中及不同层面都会有不同量的消极冗余。定性分析表明,消极冗余的发生与英语专业学生的英语水平成反比。本文还进一步分析了消极冗余发生的原因,如母语的语际干扰、第二语言的语内因素、教学因素及学习者因素,进而探讨了本研究对英语教学的启示,以期帮助英语专业学生在写作中减少和避免消极冗余的发生。