自主学习在语言学习过程中起着重要作用。语言教师在教学活动中应该充分发挥学生的主体作用,努力培养学生的自主学习能力。学生只有具备自主学习能力才会对学习具有责任感,对学习负责,才能具备终身学习的能力。 目前,随着高职教育的兴起,自主学习在高职教育中起着越来越重要的作用,然而许多高职学生不具备自主学习的能力,尤其体现在英语语言学习中处于被动的地位。这种状况的产生不仅与学生在语言学习过程中的所存在的动机因素有关,还与学生缺少学习策略,及中国教育评估体制不完善,以及教师在教学过程中所起的作用不恰当等一系列因素有关。 自主学习与建构主义、社会互动理论以及社会建构主义密切相关。建构主义认为人总是将个人意义带入自己的认知世界,这对语言教师具有重要意义。社会互动理论认为学习不仅包含认知观念,还与人本主义息息相关,它强调社会环境作用,强调语言互动的终结作用,这种理论为语言教学提供丰富的思想源泉。社会建构主义提出教师、学生、任务和环境是在一个动态的过程中相互作用,单纯的语言教学不是教育,教育是使学生学会怎样学习,特别是持续学习。以上三种理论为自主学习提供了理论基础。 为了使学生积极主动地参与到学习过程中去,变被动学习为主动学习,成为学习的主人,本文提出从以下三个方面培养学生的自主学习能力: 1.关注学生在语言学习过程中的动机因素。 2.培养学生掌握并运用学习策略的能力。 3.通过小组学习培养学生的自主学习的能力。