职业认同是个体基于认识对所从事职业的肯定性评价。职业认同对个体发展具有重要意义。职业认同的发展是个体社会化的重要组成部分,关系到个体社会化的完成。职业认同是个体职业生涯发展的关键影响因素,对于个体职业生涯成功具有重要作用和意义。高职学生处于职前阶段,虽然不属于“有业者”,但是在学校期间高职学生职业认同已经在逐步发展。了解高职学生职业认同发展的状况,加强职业认同的教育,既是高职教育提升教育质量的要求、企业对人才素质的新要求,也是高职学生自身全面发展的要求。研究的基本思路是,以天津市为例,调查高职院校当前学生职业认同的发展情况,分析学生职业认同的影响因素,在此基础上,探索高职学生职业认同水平提升的路径。从调查的情况来看,天津市高职学生职业认同发展状况良好,但有待进一步提升。通过分析得出,高职学生的生源、性别因素对其职业认同没有影响,而年级因素对其职业认同有显著影响;高职学生的自我认同、专业认同以及职业生涯规划对其职业认同具有显著预测作用,职业生涯规划在专业认同与职业认同之间起中介作用,在此基础上提出并验证了高职学生职业认同影响因素的结构方程模型。在对高职学生职业认同的现状以及影响因素分析的基础上,探索了高职学生职业认同提升的路径。政府企业方面,政府要加大对职业教育的支持力度,重视职业人才的培养;企业要深度参与职业院校人才培养,充分发挥企业独特优势作用。高职院校方面,首先是清晰定位高职院校人才培养目标,强化学生综合职业能力培养,其次是深化校企合作、工学结合人才培养,然后是建立健全高职院校学生职业指导体系,最后是以职业为导向设置专业,密切专业和职业的联系。高职学生方面,高职学生要以提升自我认同为根本,发展自身职业认同;要增加对职业世界的探索,积极进行自我职业规划。