培养、呵护、提升中学生的学习兴趣,是教师责无旁贷的义务及其职业良心所在。当今知识经济社会,终身教育时代已经到来,人们必须终生学习才能获得可持续发展。一个人的求知欲和学习兴趣事关他终身教育的成败和整个人生的发展。中学生正处于初步形成人生观、世界观、价值观的关键时期,其学习兴趣对其学业成功和终生学习志趣的养成尤为重要。而中学生学习兴趣对其英语学习的成败更是有着举足轻重的意义。中学生的英语学习兴趣具有不稳定性,极易遭受违背他们身心发展规律的英语教学的扼杀。因此,培养、呵护中学生英语学习兴趣,必须成为中学英语教学改革的重要内容,也应作为重要指标列入教师德、能、勤、绩考评标准序列。这不仅是提高英语教学质量的需要,同时又是以人为本的教育原则在英语教学中的生动体现。中外先贤孔子、爱因斯坦等人都对学习兴趣问题发表过深刻的见解。中国首位伟大的教育家孔子更是将带着兴趣学习视为一种人生幸福之源泉。为了革除应试教育的弊端,实现素质教育——培养实际生活知识技能、创新精神、创新能力的教育目标,教育部颁布的中学英语新课标已经把培养学生的学习兴趣作为课程设计的关键。可以说这些哲人明见、政策规定都说明了培养中学生学习兴趣的重要意义。然而,由于多种因素的影响,中学英语教学现实存在着一些不尽人意的地方。不少中学生厌恶英语学习,有的更是被现实的英语教学扼杀了热爱英语学习的初心,从感觉新鲜、跃跃欲试,变为厌恶甚至恐惧,直至对英语学习产生抵触情绪。这样的心理怪圈将会使学生贻误终生,造成他与现代社会脱节的素质短板。本文从探究中学生英语学习兴趣问题出发,设计本次调研课题。从师生两方面入手,采用问卷法、访谈法和观察法开展调查,通过对调查材料的分析综合,得出了较为可靠的结论。并对中学英语教学进一步改革提出了一些建设性意见。