扬琴是明末清初时从波斯传入我国的一门世界性乐器,它的分布极广、品种丰富,遍布在世界四大洲的数十多个国家和地区。扬琴在中国四百多年的发展期间,大量汲取了我国民间音乐的特点,逐步发展成为了一门重要的民族乐器,同时也在世界扬琴中占据了重要位置,与日本、朝鲜等国的扬琴一起组成了中国扬琴体系,除此之外,还有西亚-南亚扬琴和欧洲扬琴体系。在所有民族乐器中,只有扬琴是兼具世界性与民族性的。建国之后的五十年,是我国扬琴蓬勃发展的五十年,前辈扬琴教育家的改革让这门乐器走上了独奏的舞台,在全国掀起了一股学习风潮。目前,扬琴艺术理论的研究大多针对乐器本身,如扬琴的历史来源、扬琴演奏技巧的研究与总结、扬琴乐曲的分析与分类研究、扬琴的表演等,从宏观教育概念上研究扬琴的却不多。在全球一体化与多元化发展的当今,学术研究也应该向多学科、跨学科靠拢,从不同的角度研究问题才能使一门学科不断的创新发展。湖南地区位于长江中游,是中国东南腹地。“惟楚有才,于斯为盛”,湖南省是我国中西部经济发展活跃的省份之一,尤为突出的当属文化产业了。音乐属于文化的范畴,器乐属于音乐的一大门类,扬琴又属于民族乐器的一种,湖南作为中国的“扬琴大省”,它的教育问题值得我们探究。本文的主要内容由引言、本论和结语三大部分构成。第一部分引言阐述了问题是如何提出的,以及现阶段关于该问题的研究动态和研究方法。本论部分由三大章节组成,第一章从历史学的角度概述了世界扬琴、中国扬琴以及湖南地区扬琴的发展概况。第二章以湖南地区为研究对象,通过抽样调查、问卷调查等方法了解湖南地区扬琴艺术教育的现状。笔者从专业教育和业余教育两方面对湖南扬琴进行了调研：专业教育的调查运用了访谈法,对象是湖南各大高校的专业扬琴教师和专业扬琴学生；业余教育的调查采用了问卷调查的形式,对象是湖南地区的社会群众。通过现状调查,找出湖南扬琴教育的问题并分析其原因。本论的第三章从音乐教育、多元文化音乐教育等角度论述了音乐教育的必要性、器乐教育的必然性及扬琴教育的可行性,是本文的理论依据。在理论的基础上,笔者对湖南扬琴教育的实践进行了思考,提出了五点建议,为湖南地区扬琴艺术教育研究贡献绵薄之力。文章的最后总结了研究难处和研究成果。