在改革发展的经济时代背景下,世界各国教育在紧跟科学技术步伐的过程中,偏离幼儿教育本身,违背幼儿发展规律,背离幼儿课程本质。针对这些问题,我国幼儿教育改革重新提上日程,幼儿园课程问题是幼儿教育发展始末的核心所在,幼儿园课程改革决定幼儿教育改革质量。在科技迅猛发展,日益充斥着人们对幼儿教育价值思考角度时,幼儿园中充满了成人的价值追求和社会发展要求而忽视幼儿幸福快乐和发展需求,当前关于幼儿园课程回归到幼儿生活世界、回归到幼儿游戏中的理念倡导和研究都是对幼儿园课程回归自然的表现。本文提出的归于自然的幼儿园课程无疑不是一次对人们错误幼儿价值观念的重大震慑力同时也是我国幼儿园课程改革应追寻的发展路向。本文研究方法是在理论和实践思考结合下选用了文献法、观察法、比较研究法、案例分析法、理性思辨研究法。本文通过阐述幼儿园课程回归自然的内涵特质、探讨幼儿园课程回归自然的理论基础、回溯归于自然的幼儿园课程思想历史轨迹、考察分析幼儿园课程与自然的现实现状,从而提出幼儿园课程回归自然的初步建构等五个“问题域”来展开研究。本研究侧重于幼儿园课程回归自然的理念建构,旨在通过幼儿园课程回归自然的课程理念建构,形成我们尊重幼儿的独立自主发展地位,促进幼儿幸福快乐的和谐发展,最终体现我们以人为本的科学发展观在幼儿园教育中的落实。