【摘 要】
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当前,对英语教材中阅读材料的研究多是有关阅读材料的重要性以及如何有效使用的,而很少关注原版阅读材料的改编,更少探讨改编后材料所发生的变化并给出改动的深层原因。本文通过比较中学英语课本---人教社出版的《新目标》(2012)与其源版本David Nunan(2005)的阅读材料,试图描写《新目标》(2012)选材的总体设计与文本内部的改动,分析其原因,进而探讨教材改编所应当遵循的原则。研究结果如下:
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当前,对英语教材中阅读材料的研究多是有关阅读材料的重要性以及如何有效使用的,而很少关注原版阅读材料的改编,更少探讨改编后材料所发生的变化并给出改动的深层原因。本文通过比较中学英语课本---人教社出版的《新目标》(2012)与其源版本David Nunan(2005)的阅读材料,试图描写《新目标》(2012)选材的总体设计与文本内部的改动,分析其原因,进而探讨教材改编所应当遵循的原则。研究结果如下:(一)文章改动倾向于确定的结果,留给学生自由的阐发空间变小;(二)改编后,部分文章的行文背景被抽离,真实的写作目的趋于模糊,文章的真实性变得可疑;部分文章的语句倾向于简化,具体表现为去除个人化的语句代之以不带个性的,去除繁难的语法点如虚拟式,代之以相对简单的时态;(三)阅读材料的改编,从材料的选择到语句的改动,似乎以便利英语知识的学习为基本原则,阅读真实的英文材料似乎是其次才考虑的。
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