在大学这样一个松散的社会组织中,教师的学术研究领域大相径庭,追求的人生理想和价值观也各异其趣,教师的活动以及教师与各方的关系,在很大程度上是靠教师管理制度来规范和维系的。而制度的合理性是教师是否愿意遵从制度的一个很重要的条件。合理的大学教师管理制度是由一定的伦理精神和价值理念来支持的。本论文的研究旨趣就是研究这种伦理精神和价值理念的实体化,即研究大学教师管理制度伦理问题。大学教师管理的制度伦理研究应回答四个不可或缺的问题:一是大学教师管理制度设计、安排、创新的伦理底蕴是什么?二是中华人民共和国成立以来,我国已经使用或者正在使用的教师管理制度有没有蕴含这种伦理底蕴?现实中缺乏这种伦理底蕴的教师管理出现了什么问题和后果?三是用什么样的原则建构一种我们所期望的、蕴含有我们所要求的伦理精神和道德要求的教师管理制度?四是教师管理制度所依据的伦理精神和道德要求如何实体化、或者制度化?本研究运用义务论伦理思想方法、功利论伦理思想方法、契约论伦理思想方法和理性主义伦理思想方法,以及制度分析法、田野研究法、文献法和访谈法对上述四个问题进行了分析和研究。论文由反映大学教师管理制度的合理性的两个层面:政府—教师和大学—教师的二则案例提出问题,阐述了研究的背景、现状,界定了有关概念;阐明了研究的意义、价值、所要解决的问题和研究的思路。论文借用逻辑学的概念界定理论,在对已有的制度定义进行归类、分析和评价的基础上,从制度概念内涵定义的属、种差,以及制度的外延和制度的产生四个层面对制度概念进行了分析和界定。并由此指出:大学教师管理制度是规定教师责任,赋予教师权利和利益的规则体系;其功用是规范教师行为,调整教师与其他群体及教师之间的关系;大学教师管理制度是一种具体化制度安排;大学教师管理制度包括多个层次和类型,宏观上,国家对教师的地位、权利、责任、利益等进行规定的各项政策、条例、法规,形成了教师管理的一系列的宏观制度,微观上,大学教师管理制度是指大学内部根据实际需要建立的一套教师管理的行为规范。论文在对制度伦理概念的研究和界定的基础上,认为从制度伦理的研究内容来看,制度伦理研究就是制度的合理性研究。围绕着大学教师管理制度的合理性问题,论文研究了大学教师管理制度伦理的逻辑基础。首先,论文从合理性问题的渊源与界定着手,提出:大学教师管理制度是实质合理性和形式合理性的逻辑规则体系,对大学教师管理制度进行合理性分析可以从实质合理性、形式合理性、实质合理性与形式合理性的契合和大学教师管理制度的正当与合理性的评价四个方面进行。论文分析了大学教师的劳动和心理特点及其管理制度的特性,研究了大学教师管理制度的功能,教师管理制度伦理与教师个体道德之间的关系,教师管理制度的价值诉求,以及影响教师管理制度设计的因素等问题。论文对我国现代大学教师管理制度的历史变迁进行了宏观和微观二个层面的梳理,提炼和总结了我国现代大学教师管理制度伦理建设的成就与缺失,并试图探究支撑我国大学现代不同阶段的教师管理制度的伦理思想方法是什么这一深层问题。论文认为:义务论、功利论、契约论和理性主义的伦理思想方法对我国大学现代不同阶段的教师管理制度的制订与实施起着重要的影响作用。论文对这四种伦理思想方法为理论基础的我国现代大学教师管理制度在责任、权利和利益方面的缺失进行了分析与批判。论文认为:公正、人本、民主、效率的伦理原则是大学教师管理制度构建的基本伦理原则。用公正、人本、民主、效率的伦理原则审视和建构大学教师管理制度中的责、权、利关系,就能实现大学教师管理制度的伦理化或合理化。论文提出:权利、责任和利益是大学教师管理制度的核心构成要素。在公正、人本、民主、效率的伦理原则指导下,对教师个体权责益做出公正的制度安排、制度分配和制度保护,从根本上保证教师权利、责任和利益的匹配与统一,就能达到大学教师管理制度伦理的实现。