传统的语文作文教学,学生没有兴趣写作,写出来的文章千篇一律,千人一面。学生不能把自己的真实情感流露在笔端。教师对此也只能望洋兴叹。语文作文教学犹如一潭死水,没有一丝涟漪。这与本应充满活力,其乐融融的语文教学本质大相径庭。究其根源,主要是教师的作文教学模式过于陈旧,不能跟上时代的潮流,学生写作文时不知道“写什么”无从下手,导致学生厌写作文。读写一体化作文教学正是社会进步和时代发展的必然要求,也是教育发展的必然结果。阅读和写作是对立的,又是统一的。它们分别是两个独立的概念,在完成各自相对独立的教学任务的同时,它们又是紧密结合在一起的,二者是相辅相成,相互促进。实施读写一体化作文教学可以提高学生语文素养。本文在深刻领会《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的基础上,尝试借鉴有关读写一体化教学研究成果,结合语文教学的特点,阐述了读写一体化作文教学的内涵、实施意义、实施策略、实施时应注意的问题,旨在改变语文作文教学“少、慢、差、废”的现状,探索与素质教育相适应的中学语文作文教学的新路子,试图在理论与实践两方面探讨读写一体化作文教学这一新课题。全文共分四部分:第一部分:当前语文作文教学现状分析。本部分主要从五个方面进行分析:第一、作文教学随意性强,无计划性。第二、作文教学与实际生活脱离。第三、作文教学与阅读教学脱节。第四、作文教学模式落后与指导方式的概念化。第五、作文教学看重评改,忽视讲评。第二部分:新课改中读写一体化作文教学的思考。读写一体化作文教学是新课改中的一点尝试。本部分主要从三方面进行思考:第一、读写一体化的内涵和具体内容。第二、读写一体化作文教学实施的意义。第三、读写一体化作文教学的理论依据。第三部分:新课改中读写一体化作文教学实施策略。本部分在本论文中占有很重要的地位。主要从三个方面为读写一体化作文教学的顺利开展提供可行性策略:第一、设计读写教学训练的目标。第二、课堂阅读教学中融汇作文教学。第三、课外阅读教学中贯穿作文教学。第四部分:新课改中读写一体化作文教学应注意的几个问题。本部分主要从四个方面阐释:第一、寻找读写一体化的切入点,慎防可以模仿。第二、课堂训练培养个性化阅读和激发写作热情。第三、课外训练,教师应当适当引导和监督。第四、师生携手共用读写一体化。