儿童青少年社会认知的发展是一个从不成熟到逐渐成熟的过程,他们在与他人的交往中,逐渐认识到他人的内部心理特征对其行为的重要作用,并且逐渐认识到人格特质具有跨时间跨情境的稳定性,这种认识使他们在社会交往中通常根据他人的行为信息推论其人格特质、形成印象。当这种推理过程成为习惯性时,便会在无意识的情况下自然发生,即产生自发特质推理。有研究表明,在自动化的社会认知过程中,刻板印象对个体认知和判断的方式都有重要影响,这种影响是基本上不需要意图并且很少需要认知资源的过程。性别刻板印象作为刻板印象的一种重要形式,而自发特质推理又是一种重要的自动化社会认知过程,所以性别刻板印象很可能会对青少年自发特质推理产生影响。国外虽然有刻板印象在自发特质推理中的作用进行了初步探讨,但是还没有对性别刻板在自发特质推理中作用研究。本论文首先对已有相关研究作了详尽的文献综述,同时对该领域研究中存在的问题进行了分析。在此基础上,确定了本研究的目的,并进行了两项研究。研究一采用错误再认范式,以正确拒绝的反应时作为指标,对8岁组、11岁组、大学生组儿童青少年自发特质推理的发展特点进行了探讨,然后考察了儿童青少年自发特质推理中存在的性别刻板印象效应。研究二采用错误再认范式,以正确拒绝的反应时作为指标,对大学生自发特质推理中的性别刻板效应的影响因素进行了进一步的考察。上述两项研究的主要结论如下:1不同年龄阶段的儿童的自发特质推理情况是不同的。8岁组儿童还没有进行自发特质推理。11岁组和大学生组对特质句子进行了自发特质推理。2 11岁组儿童的自发特质推理不受性别刻板印象的影响,他们对所有的特质句子均进行自发特质推理;大学生的自发特质推理受到性别刻板印象的影响,他们对隐含特质的中性和性别刻板一致性句子进行自发特质推理,而对性别刻板不一致句子没有进行自发特质推理。3在高低两种不同认知负荷条件下,性别刻板对自发特质推理有不同的影响。认知负荷没有影响到大学生对中性句子的自发特质推理;而较高认知负荷,促进了性别刻板一致信息在自发特质推理中的作用。4不同启动方式,性别刻板对自发特质推理有不同的影响。以性别分类标签启动时,被试对隐含特质的中性和性别刻板一致性句子进行自发特质推理,而对性别刻板不一致句子没有进行自发特质推理;并且性别一致句子的反应时间与中性句子的反应时间没有显著差异,即在以性别分类标签启动时,性别一致信息对自发特质推理的发生没有促进效应。而当以照片的形式启动时,被试对隐含特质的中性和性别刻板一致性句子进行自发特质推理,而对性别刻板不一致句子没有进行自发特质推理;并且性别一致句子的反应时间要显著长于中性句子,即在以图片信息启动的时,性别一致信息对自发特质推理的发生起到促进效应。在各个研究中对上述研究结果分别进行了分析讨论,并在此基础上进行总结概括,提出了需要进一步探讨的问题。