当今社会已进入科学技术发展日新月异、知识更新日益加快的信息时代。以“知识教育”为核心的教育模式,日益暴露出其不适应时代要求的局限性。学校教育应该向提高学生思维能力、培养学生创新精神的教育模式转变。因此,代表当今教学发展方向的发展性教学理论越来越受到重视。近十年,问题教学作为发展性教学理论的主流,已经成为国际教学改革的热点。问题是数学的心脏,问题的解决是课堂教育的核心。因此,笔者提出:从创设数学问题情境出发,通过展示知识产生的背景去激活学生对数学的思考,从中发现并提出数学问题。由于数学知识具有发展性的、开放性和不完备性,数学学科的框架也是假设性的、动态变化的,所以数学应看成一个包含有实验、猜想、改进等多种活动,因此在此过程中需要教师对学生进行有效的指导,完成对问题的理解;在此教学过程中,让学生学会独立思考,从多角度去发现问题,提出自己的设想,就需要学生数学问题意识的培养。本文对高中数学课堂实施“问题教学”进行了理论和实践研究。文章阐述了问题教学的发展历史,国内外的研究成果,对问题教学的概念界定及理论依据进行了综述;并从教和学两个方面提出一些策略:教师的问题情境创设、学生的问题意识的培养及教师对学生的课堂引导。最后运用所构建的问题教学模式,进行了课堂实验研究,并论证了问题教学的运用使学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力得到培养。