【摘 要】
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波普尔的社会科学方法论是其科学方法论体系中的重要组成部分,也是其自然科学方法论逻辑在社会科学领域中的投射,是一个关于社会科学进化认识论的一个纲领。波普尔与其他社会
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波普尔的社会科学方法论是其科学方法论体系中的重要组成部分,也是其自然科学方法论逻辑在社会科学领域中的投射,是一个关于社会科学进化认识论的一个纲领。波普尔与其他社会科学方法论研究者的不同之处在于他既是一位自然科学方法论的研究者,也是一位社会科学方法论的研究者。他既提出了完整的自然科学方法论纲领,又以自然科学方法论为纲领,构建了相对完整的社会科学方法论。为此,在对自然科学研究基础上,对社会科学方法论进行充分梳理,才能以此为视角捕捉波普尔社会科学方法论基础的特质。充分认识到波普尔社会科学方法论与其它领域的社会科学方法论之间的差异,展现波普尔社会科学方法论之中存在的理论影响与现实价值,了解波普尔社会科学方法论的理论局限,进而对波普尔社会科学方法论做出恰当的评述。
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doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.35.032 资料与方法 2005年8月～2009年10月收治阵发性室上性心动过速患者150例，采用导管射频消融(RFCA)治疗。男87例，女63例，年龄18～72岁，并发高血压6例，冠心病3例，肺气肿2例，肝硬化2例，心脏扩大1例，术前常规检查ECG、超声心动图、肝肾功能及出凝血时间、停用抗心律失常药至少5个半衰期。
目的探讨乳腺癌改良根治术的临床疗效。方法：回顾分析40例乳腺癌实行保留胸大小肌改良根治术的治疗。结果：40例患者皮缘坏死2例（5%）,皮下积液3例（7%）,3年生存率92%,5年生存率90%。
本文着重探讨了教学翻译和翻译教学在教法、内容、目标取向等方面的差异以及语义知觉和语言习得之间的关系,指出这两种教学之间存在某种应接关系。教学翻译是翻译教学的初级
提出假说、开展科学论证是建立和发展科学理论的必由之路。它既是科学研究过程中不可缺少的一个环节 ,又是科学研究工作中的一种重要方法。然而长期以来 ,假说只以自然科学研
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