中国的竞技体育逐步由体育大国向体育强国迈进，在这个过程中，运动员的素质问题一再被社会广泛关注和重视。提高运动员的素质是关系到中国竞技体育可持续发展和运动员全面发展的一个重要问题。　　论文从分析研究目前运动员的教育现状入手，引入国家队运动员素质教育这一研究课题，分析国家队运动员文化课教学情况，通过实施素质教育活动的相关数据表，总结近年来素质教育活动存在的问题；在对国家队运动员文化教育工作改进的基础上，尝试对国家队运动员原有的素质教育模式进行改进，提出一个较新的素质教育模式。　　在访谈调研了国家队的教练、领队、运动员及各运动项目中心的领导的基础上，分析实际案例，参加运动员素质教育实践和相关研究会议，总结出本项研究的如下结论：　　第一，国家队运动员素质教育的基本内涵及包含的要素。国家队运动员素质教育是从国家队运动员的实际需求出发，针对运动员的特点，充分挖掘运动员的学习兴趣，通过设计和实施文化教育活动来提高运动员的综合素质。其要素包括：运动训练比赛素质；文化基础知识素质；思想政治素质；基本公关素质；择业技能。　　第二，本项研究改变原来文化教育活动零碎分散及单一的状态，经过实验，在以"4+X"为核心内容的教育活动基础上，建立4+X的素质教育新模式。“4”是指教育目标，教育内容，教育方法，教育效果评价；“X”则是指以上4个方面在未来发展的变量，是有待完善、创新和构建的内容。经过4年的教育教学实践，这一模式取得的成效是：教学内容模块化，课堂教学案例化，教学形式实用化，教学过程强调互动，教学理念突出因队施教，课堂教学与远程教育相结合，充分利用现代教育技术手段。目前存在的问题是，对运动员素质教育认识不足，教育内容和方法还不完善，学训矛盾依然存在，教育机构定位和职责不清，教育考核机制不健全，管理者教育者力量薄弱，对教育政策和理论研究不够，等等。　　第三，从实际工作看，国家队运动员素质教育模式是从解决运动员素质问题出发而设计的教育要素体系，应该包括教育规律、教育目标、教育内容、教育方法和手段及实施过程、教育结果检验及标准，教育经验总结等多方面构成的立体的教育要素结构。改进要从提高对素质教育重要性的认识，改革教育管理制度，丰富教学形式，合理安排教学时间，拓宽教育内容，创新教学方法，健全监督激励机制等几个方面着眼，根据运动员的特点，努力构建和完善国家队运动员素质教育新模式。