词汇教学法近年来越来越得到语言学界的重视。当代著名语言学家，1993年首次提出Lexical Approach的迈克尔·刘易斯以大量有关实际语言使用的文献资料为依据，指出词汇组块是语言使用的重点，因此也理应成为语言教学的重点。词汇组块的存在加快了语言处理的速度，对促进语言习得和语言输出的流利性都具有重大的意义。本文以Michael Lewis等人有关于词块理论方面的研究为理论依据，探索了词块教学法在初中英语词块教学领域的应用。论文首先分析了词汇学习的现状及存在问题，指出了本研究的重要性。根据《新英语课程标准》对词汇应用能力的明确目标，在国内外有关词汇教学理论研究的基础上，本文提出在初中英语词汇教学中使用英语词块教学法是增加学生词汇量，提高词汇学习意识的有效途径这一假设。为期12周的针对台安县新华中学的八年级的两个班80名学生的教学实验为了证明使用词块教学后，初中学生英语词块量会大大增加并且学生学习英语词块的意识有所提高。文章通过对学生在实验前后的期末考试成绩，词汇量测试和问卷调查的结果的对比分析发现，实验组的词汇测验成绩高于控制组的成绩，证实在初中使用词块教学法能够增加学生词汇量和提高词汇学习意识。