一百多年以来,积木作为幼儿园的基本配置对于学前儿童的学习和发展起到了积极的作用,但是随着时代的发展,在人才培养上对适度竞争和创新能力的提倡,传统积木的玩法也需要一些突破,所以竞争性积木玩法具有潜在的教育价值。竞争发生在同伴互动中,分为个体竞争和团体竞争,是社会交往的基本形式之一。竞争性积木游戏将竞争形式融入到积木游戏中,它要求幼儿在共同遵守规则的前提下进行竞争,这种竞争中合作的游戏形态有利于幼儿社会性的发展。在竞争性情境中,为了获胜,幼儿会使用不同的互动策略,那么竞争性积木游戏中幼儿同伴互动策略有何特征?与合作性积木游戏相比有何差异?个体竞争和团体竞争性积木游戏是否存在差异?竞争形式又该如何引入到幼儿园积木活动中?围绕这几个问题,本研究选择大班幼儿作为研究对象,综合使用观察法、案例研究法和访谈法。研究一从定性和定量的角度对竞争性积木游戏中幼儿同伴互动策略使用情况进行分析,将个体竞争性、团体竞争性、合作性积木游戏中幼儿的互动策略使用频次进行比较分析,以总结在竞争情境中幼儿使用同伴互动策略的特点及影响因素;研究二属于探索式研究,将幼儿作为游戏的创造者和实践者,通过回顾竞争性积木游戏规则、评价规则、修改规则、创造规则、游戏测试与反思五个过程支持幼儿创造竞争性积木游戏规则,提供从尊重儿童的视角将竞争性积木游戏应用到幼儿园的新思路。研究发现:竞争性积木游戏提供给幼儿更多与同伴互动的机会,是促进幼儿社会性发展的有效途径,具体表现在幼儿亲社会策略使用频次与合作性积木游戏相当,且在同伴互动策略中占比最多。幼儿使用一般策略的次数显著多于合作性积木游戏,强制性策略使用频次显著比合作性积木游戏少。随着游戏次数增加,亲社会策略、一般策略和强制性策略的使用频次都呈上升趋势,且个体竞争性积木游戏中幼儿使用作弊策略的次数明显比团体竞争性积木游戏多;竞争性积木游戏特征是影响同伴互动策略的主要因素,竞争性积木游戏的资源有限性、规则约束性、建构性特征影响幼儿拥有强烈的获胜动机、维持和谐的同伴关系,在互动中进行模仿学习,促使互动策略发生了转变,包括积极和消极的转变;需要注意的是竞争性积木游戏中存在模仿作弊的现象,幼儿为了达到某种目的选择违反规则,在没有教师干预的情况下,幼儿的作弊行为受到强化;研究还发现,幼儿作为游戏的主导者,有能力创造竞争性积木游戏规则。根据研究结果,研究者对于如何利用竞争性积木游戏促进幼儿的社会性发展和如何将竞争形式与幼儿园积木活动有机融合,提出以下建议:转变观念,提倡适度竞争;多元组合,发挥同伴的榜样作用;辩证看待,根据幼儿性格和需要选择竞争形式;创新融合,鼓励幼儿自创竞争性积木游戏规则。