适应与发展是个体人生历程的基本任务,也是青少年面临的最重要的二大课题。青少年的成长过程,是一个不断完善的社会化的过程,在此期间,青少年在与社会环境的交互作用中产生心理适应,倾向一定的应对方式,形成个体独特的社会适应性。社会适应性影响着个体对社会压力的理解和感受,也决定着个体采取什么样的应对策略适应社会。由于社会适应性的个别差异,个体在社会适应过程中,采用不同的适应机制,形成不同层次的适应水平。这本身就具有人格心理学的理论意义。很多心理学家都认识到,社会适应性同样是一种人格适应,在个体面临应激、压力或困境时,其内在的人格特质就要进行应对与评估,调动已有的心理资源和策略进行危机的处理,使人格或心理保持一种平衡状态,若处理得当,人格特质就保持相对的稳定,若危机始终无法处理,就会导致人格的不稳定甚至障碍。压力的处理与应对完全是个体人格与社会支持交互作用的结果。故研究青少年社会适应性的特点、规律,具有重要的实践意义和理论价值。本研究的主要目的是探讨和了解我国农村青少年社会适应性发展的水平和特点以及影响因素,为预防和诊断青少年的适应障碍,提高青少年社会适应性水平,推动素质教育在农村的更好地实施提供心理学的理论和实证依据。本研究以农村青少年为被试,运用问卷调查法,采用中学生社会适应性量表、家庭功能评定量表、友谊质量问卷等研究工具,考察了农村青少年社会适应性的一般情况和特点,探讨了社会适应性与家庭功能、友谊质量、学业成绩的关系,主要得出以下结论:(1)社会适应性一阶因素的四个维度中,只有心理优势感低于中点分3分,其它三个维度均高于中点分且人际适应性最高。在二阶因素的十四个因子中,只有控制感和自主性低于中点分,其它都高于中点分,其中利他倾向最高,其次是乐观倾向。(2)农村青少年社会适应性的心理优势感和人际适应性两个维度存在显著的性别差异,男性青少年在心理优势感的得分显著高于女性青少年,而女性青少年在人际适应性的得分显著高于男性青少年。青少年在社会适应性、以及心理能量、人际适应性、心理弹性等维度存在显著的年级主效应。父母是否外出打工对社会适应性以及各维度均没有显著影响。(3)农村青少年家庭功能、友谊质量以及社会适应性在四种不同学业成绩水平上存在显著的差异性。学业成绩优秀的青少年在家庭功能、友谊质量、社会适应性等方面均好与学业成绩良好、中等、差的青少年。(4)家庭功能、友谊质量、学业成绩以及社会适应性四者之间相互存在显著相关。(5)家庭功能、友谊质量、学业成绩对青少年的社会适应性有较强的预测作用,具体来看,家庭功能、友谊质量各维度以及学业成绩对社会适应各维度的预测力是不同的,且预测存在性别差异。