随着我国教育事业的快速发展、教育公平和教育均衡理念的逐步深化,作为社会教育工作中弱势群体的特殊儿童越来越受到社会各界的重视。然而,特教教师作为特殊儿童的指导者和辅助者,却承担着相比普通教师来说更大的职业压力。这些压力不仅会对特教教师的生理和心理上产生严重的负面影响,而且会对我国正处于高速发展阶段的特殊教育事业产生不可忽视的影响。因此,如何帮助特教教师认识并舒缓自身职业压力这一问题就显得尤为突出和重要。本研究以认知行为理论和社会支持理论为支撑,综合运用定量研究和定性研究两种方法,利用参与观察法、问卷调查法及半结构访谈法收集所需资料,运用小组工作方法对特教机构教师职业压力进行实务研究。全文共分为五章。第一章是绪论,首先对选题的背景和意义进行阐述,其次对国内外关于教师职业压力概念、特教教师职业压力问题、特教教师职业压力源、特教教师职业压力测量及社会工作介入教师压力问题的相关文献进行梳理,然后介绍本文的研究思路及方法,并对涉及到的核心概念进行界定、对相关理论进行阐释,最后点出本研究的创新之处;第二章主要对特教机构教师职业压力的状况进行了分析,包括特教机构简介,教师基本情况,职业压力现状及职业压力成因分析这四个模块;第三章是运用小组工作方法介入特教机构教师职业压力的实务过程,首先对特教教师做需求评估,然后制定小组详细计划并进行组员招募,最后开展小组实务工作;第四章对小组工作介入特教机构教师职业压力的成效做评估,包括过程评估和效果评估两个部分;第五章对全文内容进行总结和反思。