唐朝是继隋朝之后,科举的奠基及成熟期。关于唐代科举的研究,从制度本身到社会关联,从各别科目到资料汇编,方方面面都已经取得了丰硕的成果,但微观层面的细致的断代分析却较为少见。本文择取唐宪宗元和时期,以此探求具体时段科举研究的方法。唐宪宗(778-820)在位十五年,一改安史之乱后,唐由盛转衰的局面,使中唐社会出现中兴的态势,史称“元和中兴。”而元和科举既是元和中兴的重要推动力量,也是元和中兴文化层面的具体表现形式。第一章,本论文主要从制举和贡举两种考试形式出发,对元和朝科举的基本情况进行了概述。除对科考诏令、考试试题、录取情况等进行基本研究外,本文更着重形态研究,如科场的考试环境、考试的题目及来源、试策的内容剖析、举子的应试准备、考官的评判标准等。第二章,本文利用统计学的知识,对元和举子的出身情况、籍贯分布情况以及入幕情况进行了统计研究,发现在纵向上,元和科举与前朝相比出现了一些新的趋向和特点。如进士科的地位越来越重要,一家之中父子、兄弟或祖孙都进士及第的逐渐多了起来,甚至出现了支系繁多的“进士家族”；及第者的地域分布也越来越广,出自江南道的人数激增,南北方的差距在逐渐弥合；在科举的出路上,很多及第者走上了藩镇幕僚的道路。第三章,以科举为圆心,科举与教育、史学、文学的关系为主体,来探究科举与社会文化的多重互动关系,从科举的角度寻求元和文化兴盛的原因之一,在横向上加深了对元和年间科举的认识。总之,通过对元和这一短时段科举状况横纵向的剖析,得以更为细致地了解唐代科举史一个剖面；考察时至中唐,科举的继承和流变；而通过对科举与元和文化之关系的考察,也可进一步加深对文化交互关系的认识。