2019年3月18日,习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性。因此,高中思政课教师要改革以往的教育理念,以课程改革为导向,创新教学理念、教学模式,增强学生学习体验的同时助力学生综合素质的发展。2020修订版《普通高中思想政治课程标准》提出要推动转变思政课的教学方式和学习方式,引导学生在问题情境和实践活动中合作探究,实现其问题意识、创新精神和问题解决能力等的提升。从这一层面来看,科学设计教学“问题链”能够助力学生思维的发展,拉近学生与课程之间的距离,促使学生站在更加理性的角度思考问题,从而对思政课教学质量的提升也有重要帮助,彰显思政课程的亲和力。本研究以教学“问题链”设计为主要研究对象,探讨高中思政课教学“问题链”设计优化对策,以期推进高中思政课课程改革的步伐。目前来看,高中思政课教学“问题链”设计过程中还有很多问题,如学生参与问题回答的广泛性不高、教师对教学“问题链”设计方法掌握不到位等,从一定程度上影响了教学效果。基于此,本研究对“问题链”与教学“问题链”设计的概念进行了界定,并整理分析教学“问题链”设计要点、理论依据及运用意义。通过问卷调查、教师访谈和课堂观察,了解高中思政课教学“问题链”设计存在的问题,了解高中思想政治教师对教学“问题链”设计的看法与建议,并透过现象分析存在问题的原因,在总结教育教学实践效果的基础上,结合前人的研究成果,提出高中思政课教学“问题链”设计的优化对策,以增强教学“问题链”设计的课堂实效性,发挥出教学“问题链”的最佳作用。