化学学习动机是指在某种需要的基础上指向化学的一种学习意向。它对化学学习具有激活、指向及强化功能。它直接影响着学生的化学学习态度、化学学习策略以及化学学习成绩。因此,在化学教学中应重视激发与维持学生的化学学习动机,以调动学生积极、主动、自觉的学习热情,实现学生主动全面地发展。本文在对当前高中生化学学习动机问卷调查的基础上,提出了激发和培养学生化学学习动机的具体策略,以实现高中生化学学习动机的优化。论文共分六部分。第一部分提出问题。简述了学习动机在学习中的重要作用,并结合当前学生化学学习动机的现状,从素质教育的角度阐明了学习动机培养重要性和急迫性。还指出了本次研究的目的和任务。即针对当前学习动机的具体问题进行教学思考,探索教学策略以实现学生化学学习动机的优化,为素质教育积累实践经验。第二部分通过对动机理论的考察,归纳了学习动机的理论及研究现状,简单阐述了学习动机的国内外研究成果。激发和优化学习动机是心理学教育学的一个热点,但大多数仅限于理论研究或学习动机的调查和分析。至于在具体的学科教学中如何培养学生学习动机,目前研究还很少,缺乏可以操作的教学策略。第三部分主要对化学学习动机展开调查,对数据进行处理分析得出高中生化学学习动机主流还是好的,但也存在不少问题,部分学生内在动机不足,外在动机过强,特别是部分学生受迫动机过强,造成了沉重的心理压力。对化学不感兴趣甚至厌学。调查中还对优生和落后生进行了学习兴趣、学习态度的、学习归因情况的比较,发现存在显著差异。所以要想提高化学教学质量,化学学习动机的培养势在必行。第四部分主要阐述培养学习动机的具体教学策略。一是利用化学学科的特点激发学生学习兴趣,二是创设问题情境激发求知欲,三是对归因不当学生进行指导使其形成积极归因。对于其他措施本文没有涉及。第五部分是教学实验.通过对实验前后学习动机、学习兴趣、学习成绩