习作教学是近些年写作教学中新出现的一个概念,《义务教育语文课程标准》(2011版)第一学段的写作教学定位于“写话”,第二、第三学段的写作教学称“习作”,第四学段(7-9年级)的写作教学则称为“写作”。目前,语文教育界比较认可的是著名特级教师周一贯老师的看法,“‘习作’是习练写作,强调的是习练的过程,不一定都写成一篇完整的文章。习作教学与传统教学有着本质的区别,必须在习作教学新理念指导下重建课堂实施策略系统。”习作教学是小学语文二、三学段教学的重点,本文主要探讨小学第三学段的习作教学。20世纪70年代以来,各种有特色的小学写作教学已经涌现了很多研究成果,但是这些研究成果,对于目前的习作教学中的问题从内涵到实践仍然缺乏富有成效的指导与借鉴作用。本文以梁山街小学为例,通过问卷调查、访谈、样本抽查、案例分析等方式分析了当前小学高段习作教学中所存在的现状及问题,并从教学实践出发提出了相应的对策。论文共分为五个部分:引言部分对本文的研究意义加以说明,并对小学高段习作教学方面的国内外研究现状予以分类综述。第一部分为研究的理论基础,明确小学高段习作教学的学段目标及内容,为下文进一步分析奠定理论基础。第二部分通过多种角度调查梁山街小学高段习作教学的现状。第三部分指出小学高段习作教学中存在的问题,并分析具体的原因。第四部分结合实践教学的经验提出习作教学的有效策略及方法。结论部分总结笔者的习作教学经验并指明自己的困惑与期待。