在现代语言测试中,完形填空因其自身的优势而备受测试专家的青睐。国际上的外语类考试GRE、雅思、托福,国内的大型考试高考、CET、TEM、研究生入学考试等等,都采用了此类题型。不过,这些考试采用的都是合理删词分题型完形填空。此类题型大大限制了完形试题和练习题的表面效度、内容效度、结构效度和反拨效度。为了克服这些不足,国内著名语言测试学专家李筱菊教授年于1997年首次提出了考点效度(testing item validity)这一概念。《全新版大学英语》作为国家教育部推荐使用教材,其练习题设计是以CET的题型为基础的。在这样的研究背景下,本文以《全新版大学英语》第二册和第三册课后阅读练习题中的16篇Text-related cloze和16篇Theme-related cloze为样本,进行文本分析和数据统计,研究了这两类完形填空的考点效度和文本选择的优势与不足,旨在为完形试题和练习题的设计提供一些可行性建议。本研究采用文本分析的方法,以期回答如下问题：(1)基于课文的完形填空与基于主题的完形填空在语料选择中存在的问题；(2)基于课文的完形填空与基于主题的完形填空所涵盖的考点层次；(3)基于课文的完形填空与基于主题的完形填空包括的考点因素；(4)基于课文的完形填空与基于主题的完形填空的设计是否符合完形填空的总体设计要求。研究结果表明：(1)本文从体裁、易读度以及篇幅三个方面对完形的语料进行分析。结果显示,体裁主要为记叙文,不符合体裁多样性的命题要求；第三册中完形填空的易读度比第二册的还要简单,这种现象不符合教学规律和学生的心理发展；基于课文的完形填空的篇幅不符合CET命题大纲的要求,基于主题的完形填空的篇幅基本符合命题要求。(2)在语篇层次上,基于课文的完形填空要高于基于主题的完形填空；相反基于主题的完形填空的句子层次和词组层次要高于基于课文的完形填空；在单词层次两者都为零。(3)焦点因素方面,基于课文的完形填空与基于主题的完形填空均符合测试学的要求。(4)在命题要求方面,除了题材和删词的设定不符合要求外,其他的指标均可达标。研究根据这些数据分析结果提出若干建议,以供完形填空的设计者和使用者参考。本文最后指出了研究的不足之处,并提出了一些相应的建议,供后续研究参考。