语言知识是英语学习中的重要组成部分,而在英语教学中,语法教学的地位却一直备受争议。虽然我国对英语语法教学进行了多次改革,但受到多种因素的影响,语法课堂仍然存在很多问题,比如语法课堂以传统教学方法为主,教师的在课堂上地位不可忽视,“以学生为中心”的理念很少真正体现等等。而在我国《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)中,则倡导运用参与,合作等方式优化语法教学,培养学生综合能力。合作学习源于美国,是一种新型学习方式,也是一种以小组学习为形式,旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。鉴于合作学习的优势,本文以“群体动力理论”,“建构主义理论”等合作学习相关理论为指导,通过运用合作学习的语法教学,对以下问题进行实验和调查研究:(1)采用合作学习法是否更能够增强学生语法学习兴趣,调动学习的积极性?(2)用合作学习法是否能够提高学生英语语法学习成绩,有助于高中学生对英语语法的掌握?本文在重庆市某普通高中,以高一年级中两个平行班的107名学生作为研究对象,在语法教学中,在实验班使用合作学习方式,而对照班运用传统讲解式教学模式。在教学实验过程中,采用前后测问卷调查、测试、课堂观察以及学生访谈等方式进行研究,最后搜集所有的实验数据,并进行对比分析,得出结论。通过数据分析,可以发现,相对于传统教学法来说,合作学习在语法教学中的运用,在一定程度上,更加有助于学生掌握英语语法。它不仅能增强学生的兴趣,调动学习积极性,而且就合作与交流等各方面能力而言,也可以得到锻炼。同时,在合作学习指导下,实验班的学生英语语法学习情况有所改善,英语成绩有了一定的提高,所以它是比较有效的语法教学和学习策略。通过实验研究,我们也领悟到了合作学习对于语法教学的一些启示,比如,语法合作学习教学中,教师必须在课前做好合作教学的充分准备,课中注意转换自身角色等等,这些也为我们将来的研究提供了方向。