迎接当今经济全球化和知识经济的挑战需要大量高素质的人才，人才的竞争已经成为经济、科技、军事竞争的核心。如何提高我国人才的素质，增强国际竞争力，已成为广大教育工作者深入思考的问题。基础教育是素质教育，是培养人才的摇篮，素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神。化学做为一门实验学科，对培养学生的科学素质特别是培养学生的实践能力具有独特的作用。 本文作者在对中外基础教育进行比较的前提下，结合所在学校中师化学教育教学的现状开展了“中师化学教学中培养学生实践能力的研究”工作，旨在通过比较深入的理论研究和教学实践，探索提高中师学生实践能力的有效教学方法与途径。本文阐述了培养学生实践能力的现实意义，并对实践能力的内涵进行了一定程度上的揭示；特别是以素质教育为指导，以马克思主义认识论、脑科学、现代教学论和学科教学论等为理论依据，从中师化学教学的实际出发，提出了培养学生实践能力的教学策略，并从理论和实践两方面进行了较为深刻的阐释。作者大胆提出采取构建能力型化学实验体系等方法整体优化现行实验教学，突出实践能力层次目标对实验教学的要求；尝试设计了能力型实验教学模式，对其结构和程序进行了深入探讨，突出了“过程教学”对培养学生实践能力的价值取向；大力提倡运用研究性学习培养学生实践能力，将化学教学的课堂放大到社会生产、生活的舞台，放大到人类与环境的开放空间，注重学生自我价值的实现过程对培养实践能力的巨大作用。本文最后对化学教学中培养学生实践能力的原则进行了探讨，既体现了素质教育对培养学生实践能力的一般性原则，又突出了化学学科特点对培养学生实践能力的特殊性原则。 本文是作者的教学实践心得，在中师化学教学改革和培养学生实践能力方面起到了一定作用。鉴于水平所限，文中的观点和方法在理论和实践上还很不成熟，有待于进一步完善，诚请给予批评指正。