教育的发展绵延至今,宛若一条大河,波纹层层向前推动。像河水一样,教育也有其本源,有其流向。教育的发展与中国传统文化相互交融、相互渗透,在教材中以各种各样的形式影响着当代的学生们。在众多学科中,语文作为与学生生活和思想联系较为紧密的人文学科,更凸显了这一点。语文教材在基础教育课程改革的历程中是极为重要的一环,不仅是课程目标和教学目标的体现,更体现了一种教育发展的价值取向,是教师和学生思想发展及教学活动的重要基础和线索,其重要性不言而喻。台湾是祖国的一部分,在文化发展上与大陆同宗同源,同样受到中国传统文化的影响。本论文以大陆人教版小学语文教材和台湾翰林版国语教材为研究对象,运用文献研究法、比较研究法和内容分析法,深入分析教材当中的选文内容,通过两个版本教材的对比,从大共同体取向、伦理情感取向、完美主义取向和生活取向四个方面,分析教材中涉及内容所体现的整体编写的价值取向选择,总结两版教材价值取向的偏差和不同,思考产生偏差的原因并通过台湾翰林版教材的启示,对人教版语文教材的改革提供建议。本论文主要由五部分组成:绪论,介绍本文的研究缘起、提出研究问题及研究方法,介绍全文的整体框架。第一章中国传统文化与语文教材,介绍中国传统文化的内涵及特点,分析其与语文教学的关系和在语文教材中的体现及作用。第二章两岸小学语文教材传统文化价值取向,根据教材中的选文内容,分析教材中大共同体取向、伦理情感取向、完美主义取向和生活取向的选择和体现。比较两版教材的不同,思考原因。第三章两岸小学语文教材传统文化表现形式,介绍在汉字、母语、经典诗词、礼仪民俗四个方面两版教材的不同。第四章关于大陆小学语文教材的编选思考,通过以上的分析,借助台湾翰林版教材的启示,为人教版语文教材的改革提供建议。