叙事是一种按逻辑顺序对个人经历或故事进行描述,具有独白性质的语言表达形式,对讲述者有较高的要求。叙事要求叙述者有根据题材的内容选择恰当的表达形式的能力,有组织架构故事使其符合逻辑关系的能力和灵活地遣词造句的语言运用能力。对儿童口头叙事的分析可以帮助我们更好地了解儿童的语言能力,然而目前国内缺乏针对汉语普通话体系的儿童看图叙事评估工具,且对特殊儿童的叙事能力的认识多数停留在感性认识上,因此,本研究拟在前人的基础上,编制一套符合3-5岁儿童看图叙事特征的测试工具,并将其应用在语言障碍儿童身上,探究其看图叙事能力的发展特征,从而为其语言康复提供依据。本研究的主要内容和结果如下:1.3-5岁儿童看图叙事评价指标体系的建立。本研究首先采用德尔菲专家咨询法,对来自特殊教育和康复医学领域的15名语言康复专家进行了2轮咨询,总结归纳反馈意见,计算相关参数并得出结论,共选出时间、地点、人物、故事的开端、发展和结局、句法、组织结构、聚合程度、清晰度、流利程度11个评价指标用以评估儿童的看图叙事能力。2.3-5岁儿童看图叙事评估工具参考标准的建立。本研究共选取3岁0个月至5岁11个月的205名普通儿童作为被试,并对其中的43名儿童进行重测信度的检验,对其中40名儿童的数据进行测试者内信度和测试者间信度的检验。结果表明该评估工具具有良好的信度和效度和区分度,难度适中。评估工具的难度系数在0.1913-0.7895之间,区分度在0.4169-0.9309之间,重测信度、测试者内信度和测试者间信度的组内相关系数分别是0.8170,0.9829,0.9914;以皮博迪图片词汇测验作为效标,效标效度为0.7514。在此基础上得出了3-5岁儿童看图叙事的百分等级参考标准。3.语言障碍儿童叙事能力的现状分析。本研究分析了40名学前听障儿童和31名脑瘫儿童看图叙事能力的现状。结果表明,学前听障儿童的叙事能力在百分等级10以下的比例为12.50%,位于百分等级10-75之间的比例为80.00%,位于百分等级75以上的比例为7.50%。绝大多数儿童能够自主讲述较有条理的故事,其与普通儿童的差距较小,差异主要体现在故事关键信息、故事组织架构、句法和语法错误、清晰度和流畅性等方面。学前脑瘫儿童中位于百分等级10以下的占80.65%,位于百分等级10-75之间的比例为16.13%,位于百分等级75以上的比例为3.22%。对于学前脑瘫儿童而言,仅有少部分儿童能够完成看图叙事测验,其主要存在故事结构概念缺乏、故事背景要素、故事情节遗漏、语言表达能力不足等问题,部分儿童还存在构音语音障碍。本研究的主要创新之处:1.论证了时间、地点、人物、故事的开端、发展和结局、句法、组织结构、聚合程度、清晰度、流利程度11个指标作为评估3-5岁儿童看图叙事能力评估指标的临床实用性。2.编制了针对3-5岁儿童看图叙事能力的有效而详实的评估工具,为临床上快速鉴别和诊断语言障碍儿童提供了有效方法。3.比较了学前语言障碍儿童与普通儿童在看图叙事能力上的差异,分析语言障碍儿童叙事能力的特点,设计了儿童叙事能力康复训练框架,为语言障碍儿童早期干预与康复训练提供借鉴。