“语块”理论认为:自然语言的基本单位不是一个个孤立的词,而是大量存在的“语块”。语块是语言中相对固定的表达方式,掌握大量语块可以提高语言学习者表达的准确性和流利性,也可以提高学习者的语法分析能力。框架语是汉语语块的一种。具体是指某些有待嵌入具体成分进而形成词或短语的一类格式。框架语在结构、语义和语用各方面都有自己的特点.框架语与关联词语、固定搭配构成汉语语块组成中“语型”这一大类。本文通过两个调查考察了有无语境、被试性别以及被试的背景(是否来自汉字文化圈国家或地区)这三个自变量与被试对10个框架语的理解成绩这个因变量之间的关系。实验结果表明,中级汉语水平的留学生对框架语的理解情况并不是太理想,测试中出现了不少理解偏误。大部分偏误出现的原因都是被试单从字面去理解框架语的意思,而忽略了框架语的框架义或者说结构义。总的来说,语境对正确理解框架语有一定的积极作用。女性被试的表现略好于男性被试,来自非汉字文化圈的被试的表现好于来自汉字文化圈的被试。为考察框架语对被试理解汉语句子的影响而进行的句子听后重复实验表明,母语使用者倾向于把框架语作为一个整体来理解、记忆和使用。句子中含不含框架语、框架语在句子中所处的位置对母语组被试不构成影响:二语组被试重复含框架语的句子、以及框架语位置靠前的句子时更容易出现偏误。句子长度越长,被试完成重复任务的质量越差:先记忆句义后记忆句子的表面形式,这两点母语组和二语组被试情况相同。不同点是,当无法理解句子的意义却又面临着一个记忆考察任务(如重复听到的句子)时,二语组被试会运用模仿、强记等手段强行记忆句子的表面形式。最后,本论文结合相关研究结论提出了一些教学建议。