心理期望和内在需要是大学生思想政治教育的心理驱动力。将心理契约理论引入大学生思想政治教育中，旨在以更加合理的、科学的方式来弥补目前思想政治教育手段和管理方法的不足，在平等、尊重和理解的教育互动过程中实现对受教育者的培养、引导和教育，切实做好大学生思想政治教育的各项工作。心理契约理论来自于组织行为学，于20世纪60年代被引入管理领域，它反映了雇佣双方的心理期望与实际得到和付出之间的平衡关系。随着对心理契约理论的不断深入研究，心理契约已引起了学术领域、管理领域和教育领域的高度重视和热烈讨论。本论文以心理契约为介入点，对大学生思想政治教育进行系统地研究和分析。首先，通过对心理契约及大学生思想政治教育中心理契约的基本概念、内涵、特征和功能进行了概括和总结；其次，通过全面系统的理论依据，进一步分析了将心理契约理论应用于大学生思想政治教育的现实需要；第三部分，客观的分析了大学生思想政治教育中心理契约的构建过程，进一步阐述了教育者与受教育者在心理契约履行方面的基本过程，并对思想政治教育中心理契约主体双方的形成因素进行了深入细致的剖析；最后，基于心理契约理论，从教育者和受教育者两个方面，有针对性地提出了解决大学生思想政治教育相关问题的切实可行的对策，对于提高大学生思想政治教育效果的实效性具有重要价值。