对于少数民族本科生来说,英语是除其民族语及汉语之外的第三种语言,家庭、学校、社会文化等外在因素以及学生内在因素等都是其英语学习障碍的来源。对他们在英语学习过程中遇到的障碍进行调查分析,以期为民族高等教育非英语专业的英语教学提供一定的参考。中央民族大学维吾尔语言文学系的学生长期接受双语双文教育,他们在英语学习中的障碍十分典型。本文以中央民族大学维吾尔语言文学系学生及其英语授课教师为研究对象,综合使用文献法、观察法、访谈法以及问卷法等多种研究方法进行了研究。研究结论：中央民族大学维吾尔语言文学系学生的英语学习障碍主要来自以下几方面：第一,教学方法、教学用语、教材等因素是影响维语系学生英语学习的最大外在障碍。第二,家庭居住地的地理划分、行政划分、抚养人的期望以及家庭交流用语等因素也间接地对维语系学生英语学习产生一定的干扰。第三,文化因素既有阻碍作用又有积极的因素。第四,维语系学生缺乏融合型动机,不会使用学习策略等是其英语学习障碍的最大内在因素。基于上述研究,本研究提出了以下建议：(1)革新教育理念,改进教学方法；(2)优化课程设置,精选教学用书；(3)培养专门师资,完善考核机制；(4)加强教学研究,夯实理论基础。与现有研究相比,本文力求突破：(1)全面而客观地调查和分析,除考察家庭、学校及学生自身等因素外,还尝试将教师人格魅力及文化因素等因素纳入到研究分析中来。(2)通过对比维吾尔语和英语自身的语言特点,分析维语系本科生母语对英语学习的迁移作用。(3)针对研究中得出的问题,提出革新教育理念,优化课程设置,培养专门师资等建议,同时还提出了改进教学方法及双向考核机制的具体措施。