长久以来大学英语阅读教学的现状都未得到改善，围绕着阅读教学方法也有着诸多的争议。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方式，对30位来自电子工程专业的学生和29位来自生命科学专业的华中科技大学大一新生进行了长达16周的教学实验，其中电子工程专业的学生为实验组，以技能型教学法教学，生命科学为控制组，接受话题型教学法。实验前后分别进行一次标准化英语阅读理解测验，并对所得数据加以分析。同时，随机抽取了16名被试进行访谈，对访谈结果归纳并分析。本研究旨在研究如下两个问题：1）技能教学法是否能够更有效的提高学生的阅读技能？2）技能教学法是否能够更有效的提高学生批判性阅读技能？研究结果表明，接受技能型教学法的实验组学生在实验前后，标准化英语阅读理解测验成绩提高更快。同时，尽管实验组和控制组的学生在基本英语阅读技能上都有明显提高，但实验组的学生在批判性英语阅读技能上进步更显著，而控制组的学生在此项技能上未显示出明显的进步。除此以外，随机抽取的十六名学生的访谈结果显示：技能型教学法能更有效地提高学生的英语阅读学习兴趣，并在学生的语言综合能力提高中起到了重要的作用。本研究得到如下结论：1）较之话题型教学法，技能型教学法能更有效地提高学生的阅读技能；2）技能型教学法能够提高学生批判性阅读能力，它有助于提高学生的英语学习兴趣，并能提高学生的语言综合能力。