【摘 要】
：
目的探讨综合干预对儿童单纯性肥胖症心血管系统的影响,着重观察内皮素(endothelin ET)、血脂、血压、心脏结构和功能的变化特点,并分析肥胖儿童的心理行为问题,评价综合干预
论文部分内容阅读
目的探讨综合干预对儿童单纯性肥胖症心血管系统的影响,着重观察内皮素(endothelin ET)、血脂、血压、心脏结构和功能的变化特点,并分析肥胖儿童的心理行为问题,评价综合干预对其的影响,从而为儿童单纯性肥胖症的防治提供科学依据。方法收集7-14 岁单纯性肥胖症儿童30例(肥胖组),正常儿童30 例(对照组)。肥胖组进行为期6 个月的综合干预,包括行为干预、饮食调整、运动锻炼,测定其综合干预前、后的内皮素、血脂、血压、体重、肥胖度,左心结构和功能参数,测定对照组儿童的内皮素、血脂、血压、左心结构和功能参数。结果⑴内皮素测定结果:单纯性肥胖症儿童血内皮素水平明显高于对照组,说明肥胖儿童的血管收缩功能处于优势,经综合干预后,内皮素有明显下降,提示内皮素可作为儿童期肥胖患儿动脉粥样硬化(AS)的早期指标;⑵血脂测定结果:单纯性肥胖儿童中存在明显的血脂代谢紊乱,表现在肥胖儿童总胆固醇(TC)、甘油三脂(TG)、低密度脂蛋白(LDL)及载脂蛋白B(ApoB)明显升高,而高密度脂蛋白(HDL)、载脂蛋白A(ApoA)均明显降低,说明肥胖儿童致动脉粥样硬化的危险性增加;⑶血压测定结果:单纯性肥胖儿童收缩压(SBP)和舒张压(DBP)均高于健康儿童,血压升高易引起血管内皮细胞损伤而加剧AS 的发生发展;⑷心脏结构和功能检测(用超声心动图及多谱勒)结果:肥胖儿童左室舒张末期内径(LVDd)、室间隔舒张末期厚度(IVS)、左室后壁舒张末期厚度(LVPW)及舒张晚期的A 峰峰值速度(PAV) 增加, 左室射血分数(LVEF)、二尖瓣口舒张早期的E 峰峰值速度(PEV)、及E/A 值下降, 说明肥胖儿童的左室内径扩大,室间隔及左室后壁增厚,心脏收缩及舒张功能降低; ⑸肥胖儿童心理行为问题的影响:经调查发现总热量摄入过多、嗜油腻性食品、挑食等不良饮食习惯及缺乏体育锻炼是儿童肥胖的主要危险因素,在有些肥胖儿童中存在着自我评价低、社交退缩等心理行为问题。经综合干预后,随着体重的下降及肥胖度的降低,肥胖儿童的饮食结构逐渐趋于合理,运动锻炼的自觉性得到增强,自卑等心理问题有了不同程度的改善。以上各项观察指标中,内皮素、血脂、血压下降,心脏结构和功能有不同程度的改善。结论⑴单纯性肥胖症儿童内皮
其他文献
摘 要： 心理拓展训练概念是心理拓展训练理论中的基本命题。为进一步澄明这一概念，本文对理论界经常与之混同的“体验式学习”、“历奇教育”、“素质教育”和“综合实践活动”等概念进行了甄别和辨析，认为心理拓展训练是体验式学习理论最具代表性的实践化产物，但不是唯一的应用模式，心理拓展训练和历奇教育、素质教育、综合实践活动并行不悖，但对教育的培养理念和目标却又相互契合。 关键词： 心理拓展训练 体验式学习
摘 要： 《边坡工程》是一门以多学科理论为基础、具有极强实践性的岩土工程专业本科专业选修课程。本文首先总结了互动式案例教学法特点，即案例的导向性、知识的探索性及互动的平等性，然后根据《边坡工程》教学内容的设置与逻辑结构，以课堂教学实践为例，从案例设计、课堂互动、教师点评三个方面探讨了互动式案例教学法的应用，教学效果表明，互动式案例教学法能充分调动学生的积极性并激发学生主动思考的热情。 关键词：
摘 要： 目前，不少高校的英语本科专业高年级都开设了口译课程。作为地方院校，口译教学遇到不少困难，教学效果也不明显。作者通过自己在地方本科院校口译教学中的实践，总结出了地方本科院校英语专业口译教学的种种现状，并针对这些现状提出了一些具有建设性的应对措施，以期为今后的口译教学服务，培养出更多扎实的、专业的口译人才。 关键词： 口译教学 现状 应对方法 引言 全球化趋势不断加强，中国与世界各国政
摘 要： 我校是一所农村中心小学，近年来，坚持“全面发展促质量，规范行为育人才”的办学思想，坚持“每天进步一点点”的教育理念，提出了“教孩子六年，想孩子六十年”的教育口号，立足校本，开展了小学生养成教育的研究与实践。 关键词： 农村小学生 养成教育 工作实践 一、强化管理，建立立体交互的养成教育网络 学校无小事，事事是育人之事；学校无闲人，人人是育人之人。学校领导、班主任、科任教师、家长积极
摘 要： 目前我国的小学美术教学改革不断深入，逐渐将以往以语言教学为主的教学模式转向于以视觉为主的方式，与小学生的心理年龄特征相符，得到了较好的教学效果。本文就主要研究插画教学在小学美术课堂中的运用。 关键词： 插画 小学美术 国画 现代教学强调素质教育，培养学生的动脑、动手能力。通过以视觉为主的课堂，能够有效提高学生的学习兴趣。以视觉为主的课堂深受学生的喜爱，他们沉浸在丰富多彩的图像中，能通
摘 要： 对话教学是相对于传统的“独白式”的教学形态而言的，是建立在以师生之间民主、平等、沟通、合作、交流基础之上的一种新的教学形态。对话教学给课堂带来新的活力，师生关系平等、密切，生生之间互帮互助，课堂气氛活跃和谐，在这种课堂环境中能有效地激发学生的学习热情，调动学生合作交流的积极性，使课堂变得更精彩。 关键词： 对话教学 内涵 特点 课堂 2001年教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要（试
摘 要： 十八大报告指出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任作为学生德育工作的主体，有效开展德育工作具有重大而深远的意义。面对德育工作的现状和特点，班主任应随着形势的变化确定德育内容的重点，切合学生实际，充实德育内容，改进德育方法，增强德育工作的针对性和实效性。 关键词： 班主任工作 德育工作 有效途径 十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任