现代教学离不开信息技术,更离不开“微”这个字,尤其是将微视频运用到课堂教学中,这是现代教学顺应时代发展的产物。理论的研究离不开实践的尝试,课堂的主体已不再是教师,而是学生。让学生学会理论知识的同时,也要懂得用所学的理论知识通过实践去解决生活中的问题,让学生爱上学习,懂得学习是现代教育的根本也是重任。传统课堂的枯燥,无法激发学生对知识学习的兴趣,无法体现出学生想学习、渴望学习的状况。教师说,学生死记硬背的教学方式已不再适合现代的主流教育。时间都浪费在记上,思考往往很少,长此下去,学生就是学习工具、做题工具,而不是真正的发自内心去学习。课堂枯燥给学生和教师都带来了极大的压力感,不和谐感。信息化教学模式较为新颖,要求学生有自主学习的能力,大大减少了教师与学生之间的问题。“微视频”与教学的融合,抓住学生对它的喜爱,对其教学有着深远的作用。物理这门学科本身就是以实验为基础的学科,与生活联系很紧密,所以其实物理课堂并不是那么枯燥的,但是有很多的同学认为物理非常的不好理解,觉得这是一门比较难学习的科目,笔者研究了“微视频”的教学设计的具体原则,具体步骤,如何实施。这是本文章研究的重点,因此笔者将微视频和物理课堂教学相结合,进行了实践研究。本研究首先对文章的主要概念进行概念界定,然后通过文献研究法,问卷调查法以及行动研究法,来进行本文章的实践研究。笔者在呼和浩特市某中学实践一学期,选取两个班级分别做为实验班和对照班,实践前分别对两个班的同学发放关于学习兴趣调查问卷,然后在实践的过程中设计一些将微视频有机融入教学的教学设计,实践完成后再对两个班级的同学再次进行后测,最后通过对比两次实践数据的比对分析,得出实践的结果,以此来检验本次教学实践的效果。通过对实践数据的分析可得出如下结论:利用微视频优化初中物理课堂教学,是可以提高多数同学的学习兴趣的,在课堂上,学生也更集中注意力,学习的效率明显增高,表现为比以前更愿意听课,更喜欢和老师互动。而且也培养了他们乐于观察的习惯、合作探究的习惯,并且突出了以学生为主体,教师为引导的教学理念。虽然实践的结果还是比较理想的,但是也存在一些不足之处。笔者以后会在这方面再继续努力,争取早日突破这些不足之处。