写作教学是高中语文教学的重要组成部分,写作能力影响着学生今后的写作水平、表达能力甚至整个人生,每一个语文教师都希望学生站起来能说,坐下去能写,但长期以来,作文教学困扰着广大师生。在语文高考试卷里,作文占60分,像上海、江苏、福建甚至占70分,占总分值的40%和46.7%,可以说作文是语文的“半壁江山”,关系到整个高考的成败。《高中语文新课程标准》里这样写着：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”每年高考完,学生、家长、社会人士最关心的焦点之一就是：今年高考作文考什么,好不好考。为何作文这么引人注意呢?归根到底还是因为它太重要了!然而,在写作教学过程中存在着高投入低产出的问题,老师付出很多心血,学生也认真去练习,但还是效率低,作文有效教学引起了我们的关注,在程红、张天宝的《论教学的有效性及其提高策略》一文中对有效教学做了这样的定义：“有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力、和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育需求。”在作文训练中,教师努力提高教学的有效性,用科学有序而又灵活有趣的教学方法组织课堂教学,学生的写作能力就有可能得到很大提高。议论文写作是作文训练中的一个重要部分,据笔者问卷调查统计,有71%的学生在平时或者考试中选择议论文体,这种文体通过举例子、说道理、辨是非等方法,来摆明自己的观点、主张或建议。这符合高中生的心理和智力发展水平。但是,议论文写作教学现状不容乐观,多表现在：学生畏惧写作,阅读少导致素材积累少,遣词造句能力比较差,说道理不深入等等方面。从老师的教学上分析,同样也存在着一些不足,比如说教学内容的安排比较随意,点评方式较单一,课堂训练方法欠妥当等等,多数时候议论文教学处于一种低效状态。本论文研究的方向是议论文有效教学实践的探究,通过阅读有效教学相关的理论和教育学、心理学书籍,同时运用人本主义学习理论、多元智能理论、学习动机理论、建构主义学习理论,对议论文有效教学进行了比较深入的探究。通过问卷调查的方式了解学生作文写作情况,使训练更有针对性。议论文教学是一个复杂而庞大的教学工程,笔者重点选取其中几点来研究探讨。本论文重点研究的是：议论文论据的积累及选取,议论文思辨性语言训练,议论文的结构,举例论证片段训练。通过学生写作现状和习作去分析他们存在的问题,探究出一套有效的教学方法和策略。在整个研究的过程中,笔者更深入地掌握了议论文有效教学的方式方法,提升了笔者的教学能力,从而更利于教学。