近些年,随着我国社会经济的不断提高,科学技术的飞速发展,国家对学生教育教学的重视程度也逐渐提升,许多学者将越来越多的教学方法引用到学生的教学中去,而崭新的教学方法也为教师的教学方式提供了新鲜的血液,这也极大地促进我国教育事业的进一步发展。定向运动在我国作为一项比较新颖的体育项目,已经逐渐在全国各高校体育课程中得到普及和发展,该运动项目不仅可以锻炼学生的体能,而且也能提高学生的脑力智能,学生通过使用指北针和地图,依次按照地图上的点标顺序到达地图上的每个点位,用时最少且按照点标顺序到达各个点位者获胜。通过将任务驱动教学法与高校定向运动教育教学活动课程结合起来,在任务驱动教学法的指导下优化高校定向运动课程的教学安排设计,将其转化成可实施的教学设计方案,并通过实验教学探究在该教学方法指导下的教学活动设计方案实施是否取得了良好的教学成效。通过使用问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、实验法等,将山东体育学院2017级定向运动选修课两个班级的学生作为研究对象,在两个班级的定向运动选修课程中分别使用任务驱动教学法和传统教学法进行16周、32学时的教学实验,采集和分析实验前后两个班级的各项数据结果,得出如下结论:1.任务驱动教学法在教学过程中主要围绕学生展开教学,强调学生的主体性和教师的辅导性,依据学生的学习情况进行任务教学,制定科学合理的课程任务目标,激发学生的学习欲望,让学生更加主动地融入到定向运动的课程学习中去,更积极地完成任务。2.经过实验研究结果发现,在高校定向运动教学中使用传统教学法和任务驱动教学法对学生的定向运动成绩都有很大的提高,但相较而言,采用任务驱动教学法教学班级的定向运动成绩提升幅度比传统教学法教学班级更为明显。3.实验结果表明对于学生的学习自信心和学习兴趣,实验组的各项测试指标要优于对照组,说明在高校定向运动教学过程中,任务驱动教学法教学更能提高学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣。4.实验数据表明在定向运动教学中使用任务驱动教学法和传统教学法都能提高学生的定向运动技术能力,但实验组学生的定向运动技术能力提升更为明显,实验组学生的学习认知和欲望也更为强烈。5.经过两组实验教学发现,在高校定向运动教学中采用任务驱动教学法能更有效的提高学生的自主学习能力、研究和协作能力,促进学生之间的关系。对于学生来说,他们能够共同克服困难,发现并解决问题,学生对任务驱动教学方法也更加认同。