评价是中学英语教学活动中的一个重要组成部分,但多年来人们把考试当作是唯一评价学生的方法,这对学生来说是不公平的。传统的终结性评价在测试和评价学生的语言学习能力上存在着弊端,而以学习者为中心的形成性评价正在当今迅速发展。本文主要研究在英语教学中运用形成性评价是否对学生的英语学习产生影响。本文先综述了美国和中国学者对教育评价的的研究发展和成就,并讨论了传统评价的不足及存在的问题,指出本研究的必要性。其次论述了有关评价的概念、功能、特点及益处。本文还对形成性评价的工具进行介绍,其中包括课堂观察、座谈、访谈、调查问卷、对话日记以及学习档案袋。本文作者试图检验形成性评价对学生英语学习的影响,在福州时代中学的学生中进行了一个学期的实验。实验的内容主要是尝试使用学习档案袋(形成性评价的重要手段)来促进学生学习英语。在实验前作者提出了形成性评价对学生英语学习效果的4个预测并在实验过程中采用访谈、问卷、建立档案袋、制定学习计划,记学习日记等手段。通过对实验数据的结果分析,实验的预测得到了证明。本文作者从实验的成功中得出结论,在英语教学中运用形成性评价有助于学生掌握元认知策略、提高学习英语的动机,形成积极的情感和态度,从而提高学生英语学习的成绩。本文在最后还讨论了实验的本身存在的不足之处,并认为这些问题可以在以后的研究中得到改进。