本文基于学习方式整合的理念，采用历史研究、文献研究、理论探讨等方法初步探究了合作探究学习的合理性、可行性、以及理论基础方面的问题，通过现状分析、模式建构、理论研讨、经验总结的方法讨论了合作探究学习的模式与策略问题，并以调查、访谈、行动研究等教育实证方法研讨了合作探究学习的效果及改进的问题。实证研究的结果表明：(1)合作探究学习可以有效地提升学生的合作、探究能力；(2)在化学教学中实施在有助于改善学习气氛，提升学习者主体性、批判性思维和问题解决能力，促使学习者的学习方式向主动、合作、探究的方向转变；(3)合作学习、探究学习在合作探究学习中就像一个硬币的两面，具有极高的互补性、互渗性和关联度，忽略了其中的任何一个方面都会导致另一方面学习效果的降低；(4)合作探究学习改善了学生的个人风格或素养。通过一个阶段的合作探究学习，学习者无论是在个人的精神风貌上，行为的意识、胆略、态度和能力上，还是在个人表达与人际交往的质量、风范及规范上都有了很大的提高。最后，在经验反思的基础上，本文还对化学教学中如何更好地实施合作探究学习提出了几点看法。