情感是语文教学艺术化的重要标志，是助教促学的精神动力。目前，已经有越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而，在实际操作中，将情感教育作为知识传授的附庸的状况却依然存在。情感教育的苍白无力，加之错综复杂的社会因素的影响，是当代青少年情感健康指数越变越低的重要原因。 解铃还需系铃人，教师运用自己博大的“教育爱”，借助教材的感染力，调动学生自身的情感积累，将文章情感化为自我情感，从而帮助他们形成稳定的情绪、健康的情感，最终促使其完善人格的构建，是语文教师的使命之一。语文教师应善于利用语文教学的学科优势，用情感去影响学生的思想及行为。 本文运用文献法、个案调查法，从实用角度分析了用语文情感教学对那些情感非常态学生进行情感方面的矫正的必要性和可行性，并阐述了施教育爱原则、平等尊重原则、营造支持性环境原则和唤醒鼓励原则等情感矫治原则，以及在阅读教学和写作教学中进行情感矫治的具体方法，以期利用语文教学在语文教师与情感缺失的学生间搭一座情感沟通的桥。