基于汉语国际教育事业推广对汉语教师的大量需求,汉语国际教育专业发展的客观需要,以及实习生教师职业发展的需要,本文选定“教学设计能力”作为研究的主题和重点。本文意在通过相关的研究,为提高汉语教师群体整体素质,完善汉语国际教育专业的课程体系设置及教学内容设计,同时,也为实习生教师的职业发展以及学校对师资的培训等方面提供理论借鉴和实践经验。本文以大连外国语大学汉学院实习生教师为研究对象,结合课堂观察与访谈两种调查方法,在教学设计相关理论的指导下,构建了实习生教师的教学设计能力结构体系,同时结合LICC课堂观察模式,根据各个维度设立具体观测点,同时制定访谈提纲,以此探究实习生教师教学设计能力现状如何?针对出现的不足尝试进行影响因素的分析,最后对提高实习生教师教学设计能力提出自己的建议和思考。通过本文研究发现:大连外国语大学汉语国际教育硕士实习生教师教学设计能力现状亮点与缺点齐现,实习生教师授课态度积极,教学设计过程基本完整,并未大面积的出现子维度能力完全缺失的情况,且在教材分析能力、教学对象分析能力能力等方面表现良好。但课堂观察和访谈结果显示,实习生教师的课程标准分析能力、教学任务设计能力、自我监控反思能力亟待进行很大程度的提高;实习生教师的教学资源分析与利用能力、教学策略利用能力、学习评价设计能力等维度,需要在某些具体的观测点上进行深入学习和提高。影响因素主要有实习生教师对课程标准的学习不够重视,对教学设计知识学习不全面且获取途径单一,对学生主体地位认识不够,反思与评价意识仍需增强等方面;学校开展有关教学设计相关的教学较少等。最后提出建议:学校应加强对实习生教师教学设计及教学设计能力知识的培训;实习生应树立“学生是主体”的意识,以及增强反思和自我监控意识。