写作作为英语学习中最重要的输出技能之一，体现了学习者语言学习的综合能力。然而，长久以来，写作是令众多教育者与教师感到非常棘手的问题。许多学习者抱怨自己的英语写作能力很不尽人意。坦白地说，如果学习者的英语写作能力一直得不到改善与提高，写作中的僵化就已悄然发生。由此，笔者认为，研究学习者写作中的僵化现象从而提高其写作能力已成为一项势在必行的研究课题。本文正是针对这一状况，以僵化理论与错误分析理论为基础，对高职英语专业学生写作中的僵化现象进行了调研。该论文以西安工程大学高职高专两个不同年级具有不同英语学习年限的142名英语专业学生作为研究对象。笔者采用定量分析的研究方法，对受试者的写作以及问卷调查进行了详细的分析。此次调研主要从两组学生写作中的词法，语法和句法三个层面对其写作中出现的僵化现象进行了研究。笔者通过SPSS以及Excel对受试者写作中出现的错误以及问卷调查所得数据分别进行了认真、细致的分析，对高职英语专业学生写作中的僵化现象有了如下重要的发现：首先，本研究验证了高职英语专业学生的写作中已经发生了僵化，写作中的僵化现象已经成为阻止英语专业学生写作能力改善和提高的一大绊脚石。其次，本研究结果说明英语学习时间越长，学生写作中所犯的语法错误越少，而两组学生在词汇与句法方面的错误却没有因为其英语学习年限的不同而呈现出显著区别，从而证明了两组学生在词汇与句法方面已经发生了僵化，而在语法方面则有发生僵化的趋势。最后，笔者通过对问卷调查的详尽分析得出母语迁移，语言输入，教师反馈以及学习策略是导致高职英语专业学生写作僵化的主要原因。总之，通过对高职英语专业学生写作中存在的僵化现象进行调研，笔者相信该研究结果可以丰富僵化文献，并且对高职英语专业学生的教学工作尤其是写作教学产生一定的启示。