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英语阅读作为语言输入的重要手段,是语言学习中听、说、读、写四项基本技能之一,也是当今时代获取知识和掌握前沿科学技术新信息的主要途径。然而,当前英语阅读课堂教学中还存在诸多问题,如长期的应试教育使英语课堂重应试能力、轻综合能力的培养;教学不能做到面向全体学生;课堂教学评价以教师评价为主,只关注结果、忽视学习过程等。以上问题造成学生缺乏阅读兴趣与学习的自主性、积极性从而难以提升英语阅读水平。笔者试图把基于导学案的合作学习模式运用于初中英语阅读课堂,教师需根据教学任务提前设计好“导学案”,将学生科学分组并进行相应培训,然后要求学生按照“导学案”的步骤与要求通过与教师、组员合作的方式完成学习任务。在这过程中学生是主体,学生以小组合作为主要的活动形式解决问题、获取知识,教师则作为学习的辅助者对学生的学习过程进行指点与监控并给予适当的反馈,整个过程都需通过教师与学生、学生与学生的合作来完成。本文拟采用理论与实践研究相结合的方法,综合运用实验法、问卷调查法和访谈法等多种方法研究三个主要研究问题:(1)基于导学案的合作学习模式对初中生的阅读能力有什么影响?(2)基于导学案的合作学习模式对不同水平学生的阅读成绩的影响有何差异?(3)应用基于导学案的合作学习模式后,学生对英语阅读学习的态度有何变化?研究结果显示:(1)基于导学案的合作学习模式提高了实验班学生的阅读能力,实验班的阅读理解后测成绩明显高于对照班,其中学困生提升更为显著。(2)基于导学案的合作学习模式的课堂效果优于传统英语阅读课堂,并且对学生阅读能力的提高具有重要的积极作用。(3)学生对基于导学案的合作学习表示了认可,通过此模式的运用,学生自主合作解决问题的能力、阅读兴趣以及学习的积极性、自主性得到提高并逐步养成良好的阅读习惯。