随着教育改革的不断进步和发展,越来越多的教育理念被广大教师采纳接收和尝试。对于课改来说,学校是其前沿阵地,课堂是其战斗主战场,二者皆是课改成功与否的关键因素。在理论知识转化为实践操作的过程中,越来越多的老师逐渐意识到差异教学的重要性。本文试图从此出发,根据理论研究数据和文献依据,同时联系实际进行调查研究,探讨相关地理差异教学的策略,从而推进课堂教学的高效率,推进学生的发展。本论文的研究课题为初中地理差异教学实践研究——以江门市新会华侨中学为例。首先论述差异教学在国内外研究现状,并介绍差异教学相关概念,分析与其相关的理论,理论主要包含马克思的人的全面发展理论、多元智力理论、建构主义学习、“掌握学习”理论,为本次研究奠定理论基础。采用调查问卷的方式调查新会华侨中学初中地理老师和学生在差异化教学模式方面的应用现状,对比改善前后学生成绩和学习地理兴趣的变化情况。通过研究发现当前学校在地理差异化教学过程中存在时间把控难度大、学生心理平衡难度大、知识效果落实欠佳等问题。针对这些问题,笔者认为应当增强教师职业素养,综合考虑全体学生,转变学生学习方式,加强校外合作等途径来应用差异教学,旨在通过本次研究为今后差异教学在具体教学中的应用奠定基础。