教师在实施物理实验教学的过程中,情况是不尽相同。它可能会受到实验条件、实施者本身、学生以及课程标准和考纲等众多因素的影响。每所学校的物理实验条件亦是有所不同的,有的学校实验设备、仪器等实验条件完全符合新课程标准的要求及时更新,有的学校实验仪器老化或损坏严重。教师自身的情况也是不一样的,有的教师具有扎实的专业知识和较强的创新、实验操作能力,有的教师缺乏教学经验未能在物理实验教学中有意识地培养学生的学习兴趣。学生之间也存在差异性,有的学生不喜欢纯理论学习反而更喜欢在做中学,有的学生则不太愿意动手做实验。对这些可能的影响因素进行研究分析,找出限制物理实验教学实施的因素,然后给出相对应的建议,为教师以后更好地实施物理实验教学提供一定的帮助。本研究主要是为了了解目前长沙市初中物理实验教学的实施情况,通过与长年从事物理实验教学的一线教师交流,从学校、教师、学生、课标和考纲等四个维度设计调查问卷,并对长沙市五个区随机抽取的25所初中的120名一线教师和500名学生实施了调查。同时,结合近几年长沙市初中物理实验插标考试的情况,找出可能影响初中物理实验教学实施的因素有:学校提供的物理实验条件、学校对物理实验的重视程度、教师对实验操作的熟悉程度、学生对实验重要性认识程度及课标和考纲对物理实验开出情况的要求等。就这些影响因素,结合教育教学理论及访谈结果,从教师和学生两方面提出了以下几点建议:(1)与时俱进,及时更新自己实验资源的储备库;(2)熟悉实验操作;(3)提高自身素养;(4)从思想上认识到物理实验的重要;(5)有意识地培养自己的动手能力。希望从这两方面着手,为教师实施初中物理实验教学提供一些帮助。