学习焦虑是学生面临威胁事件的主观反应,这往往与学生基本心理需要的满足程度有关,也有理论和研究提出父母作为学生的重要他人,对学生的健康心理有着重要影响。因此,针对中学生学习焦虑现象,本研究将基本心理需要这一变量引入父母自主支持与学习焦虑的研究中,并探讨父母自主支持是否通过基本心理需要对中学生学习焦虑产生影响。本研究选取郑州市两所城市中学以及两所农村中学,共1000名学生作为被试,采用《父母自主支持量表》、《基本心理需要量表》、《中学生学习焦虑量表》,对被试进行集体施测,运用SPSS21.0对回收的数据进行独立样本T检验、相关分析、描述性统计、回归分析以及中介效应检验等处理分析方法进行分析讨论。结果发现:(1)中学生感知到的父母自主支持在年级、地域分型、是否班干部与独生子女、父母文化程度上存在差异;(2)中学生基本心理需要在性别、年级、地域分型、是否班干部与独生子女、父母文化程度上均存在差异;其中自主支持在性别与年级上不存在显著差异,关系需要在性别上不存在显著差异,而在其他人口学变量上存在显著差异;(3)中学生学习焦虑水平在性别、年级、地域分型、是否班干部与独生子女、父母文化程度上存在差异;(4)中学生感知到的父母自主支持、基本心理需要与学习焦虑两两之间存在显著相关。父母自主支持和基本心理需要及各维度之间呈显著正相关;父母自主支持与中学生学习焦虑之间呈显著负相关;基本心理需要及各维度与中学生学习焦虑之间呈显著负相关;(5)基本心理需要及自主需要、能力需要与关系需要三维度在父母自主支持和中学生学习焦虑之间均起部分的中介作用,这表明父母自主支持可以直接影响学生的学习焦虑水平,也可以通过基本心理需要的满足间接对中学生学习焦虑产生相应的影响。通过对父母自主支持、基本心理需要与中学生学习焦虑三者之间关系的研究,做出总结并提出相关的教育建议与策略:营造良好的父母自主支持的家庭氛围;尽可能满足学生的基本心理需要;教给学生情绪调节的方法,降低其学习焦虑水平。