根据科学定律形成阶段的不同，可以把科学定律分为经验定律和理论定律。本文首先对经验定律和理论定律的概念、形成过程及普遍性程度进行阐述，辨析两种定律的联系和区别，并阐明从经验定律到理论定律的两种形式。在此基础上分析高中化学教材中的化学定律，针对高中化学新教材各模块的不同特点，分析经验定律和理论定律在教材中的分布规律，从整体上研究经验定律和理论定律的呈现方式。分别以勒夏特列原理和杂化轨道理论为例，对具体的经验定律和理论定律在教材中的呈现特点进行细致的分析研究。在教材的分析中，本文采用了内容组织情况和辅助项目设置两个角度进行分析。通过对内容组织情况的分析，研究教材在设计经验定律和理论定律内容时知识呈现的逻辑顺序、情景的设置、探究活动的设置、科学思维培养情况。对于辅助项目主要针对不同定律的栏目、图片和表格的设置特点进行分析。综合上述研究总结教材在编排经验定律和理论定律时的呈现方式的特点。由于教材是教师选择教学内容的依据，希望通过本研究使教师从整体上把握高中化学定律，达到教学方法优化的目的。