支架式教学法，基于建构主义和最近发展区理论，在英语阅读和写作教学中的应用日益成熟。本研究将支架式教学应用于英语翻译教学，旨在研究其在减少高职学生汉英翻译中语用失误现象中的应用效果。分析假设如下:第一，支架式教学法有助于减少学士汉英翻译中的语用失误现象;第二，学生对支架式教学法接受程度高;第三，支架式教学法有助于改善传统枯燥的翻译课堂氛围。　　本研究对浙江某高职院校某班38名非英语专业学生开展16周，共计4轮的行动研究。选用汉英翻译测试、问卷调查以及教学日志等研究工具收集数据，从词汇、语法、句型分析、文化知识和教学模式五因素，定性和定量分析发现:第一，整体上，支架式教学可以有效减少汉英翻译语用失误现象。学生译文平均分数由9.72分提至11.58分。语用语言失误和社交语用失误明显减少，但是学生词汇量的变化不显著。第二，对支架式教学的接受度不显著。第三，支架式教学能改善传统枯燥的课堂氛围。　　本研究验证了支架式教学法应用于高职英语翻译教学的有效性。虽然其中存在不足，希望能够促进更多学者对支架式教学法相关应用进行更深入的研究。